TRECHO DO LIVRINHO LEITURA COMO PROCESSO de DELAINE CAFIEIRO
CONTRIBUINDO PARA O DESENVOLVIMENTO DO GRAU DE LETRAMENTO DOS ALUNOS E ALUNAS NAS ATIVIDADES DE LEITURA
É preciso que a escola contribua efetivamente
para aumentar o grau de letramento de seus alunos. Isto é, para torná-los cada
vez mais capazes de usar a leitura e a escrita em suas práticas sociais e não
somente em tarefas escolares. Não basta apenas se apropriar da tecnologia da
escrita, ou estar alfabetizado. É preciso possuir, entre outras, habilidades de
ler, compreender e usar textos presentes no nosso dia-a-dia, como notícias,
editoriais, reportagens, poemas, artigos, contas de telefone, água e luz,
bilhetes, cartas, e-mails, tabelas, quadros de horários, mapas etc.
Possuem também um grau elevado de
letramento aqueles que tomam a leitura/escrita para passar o tempo, para
descansar e relaxar, que fazem uso dela em seus momentos de lazer. É possível
concluir, então, que o sujeito que domina a leitura e a escrita amplia as suas
possibilidades de participação social e de efetivo exercício da cidadania por
fazer uso consciente e competente da linguagem.
TEXTO DO BLOG:
Por isso é importante trabalhar com diversos gêneros e suportes com as crianças!
SUPORTES: livro, jornal, revista, quadro, folder, faixa, outdoor, telefone, encarte, embalagem, roupa, corpo humano, muro, fachadas, calçadas, janelas traseiras de ônibus etc.
Alguns desses suportes são incidentais.Exemplo: calçadas, embalagens, corpo, roupa etc.(São suportes ocasionais ou eventuais)
Os convencionais foram elaborados para a função de portarem ou fixarem os textos.
GÊNEROS: contos, romances, crônica, laudo médico, editorial, relatório, diário,entrevista, lenda, e-mail, receitas, bilhetes, cartas, bulas, mapas, avisos, reportagem, artigo, fábulas, manual ETC.
IH, MAS VOCÊ ESQUECEU O QUE É GÊNERO TEXTUAL? VEJAM COMO OS CONTEÚDOS DAS DIVERSAS DISCIPLINAS CONVERSAM, SÃO IMPORTANTES! E NÃO ESTAMOS NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA E NEM DE LITERATURA!
AS TIPOLOGIAS SÃO GRANDES GRUPOS: NARRAÇÃO, DESCRIÇÃO, DISSERTAÇÃO, EXPOSIÇÃO, INJUNÇÃO (CADA UM TEM UMA FUNCIONALIDADE)
OS GÊNEROS PERTENCEM A ESSES GRANDES TIPOS, A ESSES GRUPOS.
PRA QUE SABER ISSO? PRA ENTENDER AS FINALIDADES SOCIAIS. EXEMPLO:
QUEM QUER MANDAR UMA POSTAGEM PRA ALGUÉM NO INSTAGRAM, QUER CARREGAR UMA FOTO E NÃO SABE, PRECISA PROCURAR UM TUTORIAL NO YOUTUBE, POR EXEMPLO, OU SEJA, VAI BUSCAR UMA INSTRUÇÃO, UM PASSO A PASSO...
ATIVIDADE
1 - É POSSÍVEL LER ESTA IMAGEM?
2 - SE VOCÊ ACHA QUE É POSSÍVEL, FAÇA SUA LEITURA.
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL
Através da linguagem nos comunicamos. Trocamos ideias, pensamentos, informamos... Utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos.
A linguagem verbal apresenta o uso das palavras através da escrita ou da fala para nos comunicarmos.
A linguagem não verbal apresenta o uso de símbolos, gestos, imagens... outros signos não verbais. Placas, desenhos, dança, sons etc.
Se vemos um sinal vermelho e estamos na calçada, esperando o momento para atravessar com segurança? Atravessamos. Ninguém falou, nem escreveu... Para que pudéssemos ser comunicados do fato. O sinal que já conhecemos nos comunicou a mensagem.
A LEITURA PARA AS CRIANÇAS
Além de ler para as crianças, também é importante incentivar que elas realizem o hábito de ler através das diversas possibilidades do dia a dia. dos diversos "sinais" que comunicam, informam...
A janelinha do tempo da sala do EI é um meio de comunicar através de imagens: SOL, CHUVA, NUVENS... como está o tempo.
A chamadinha com fotos dos colegas presentes, permite identificar, realizar a leitura, a partir das fotos, de quem veio e quem falou.
Os livrinhos de história, mesmo com texto escrito, apresenta figuras, ilustrações que permitem às crianças realizarem leituras.
O calendário na sala de aula, permite a criança, ao marcar um x diariamente, perceber quantos dias se passaram. Ao marcar os eventos no calendário grandão, com imagens, figuras determinadas junto com a turma para isso, ajuda essa leitura.
O quadro de rotina da semana, ou rotina do dia onde cada imagem representa um momento. A criança relaciona o símbolo à atividade que será vivenciada: hora do lanche, da higiene, da pintura... Mas isso, quando o professor utiliza na sala... Organiza com a turma.
As placas das salas, o nome da escola, a marca da roupa, o número no calçado... Tudo comunica algo e promove a leitura...
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